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Desarrollo de la comunicación y el lenguaje de niños con autismo a través del juego

Curso en modalidad: En Línea

Duración del curso: Entre 1 a 3 meses, según el tiempo de dedicación. Horas lectivas 60.

Objetivos del curso:

Uno de los aspectos que más necesidad genera en la familia es poder establecer lazos de comunicación funcional con sus hijos. Sabemos que los problemas de comunicación generan también problemas de conducta y además, impactan de forma negativa en la salud emocional y la calidad de vida familiar.

Este curso pretende dar a las familias herramientas básicas utilizando el juego como un proceso comunicativo divertido, sin presiones, de manera espontánea y natural. El juego es la forma básica de aprendizaje, saber estructurar y construir momentos y actividades lúdicas acorde a las particularidades del niño o niña con autismo es uno de los primeros objetivos de este curso. Cuando desarrollamos habilidades sensoriomotrices, emocionales y cognitivas en un ambiente familiar se crean modelos de comunicación funcionales, el niño aprende a controlar las emociones en un entorno de confianza, aceptación y diversión.  Como diría María Elena Walsh: Dame tiempo, pero no apurado, tiempo de jugar que es el mejor ¡Por favor me lo das suelto y no enjaulado dentro de un despertador¡

En este curso nos centraremos en niños de 2 a 10 años.

Justificación

El juego,  y el movimiento son expresiones de la vida del ser humano. Ambos se encuentran presentes desde el inicio de la vida y permiten establecer relaciones con el medio y con los demás.En cada juego infantil aparece la búsqueda libre la resolución inteligente de situaciones, la satisfacción de una necesidad de conocer e integrarse.  El juego entonces es

  • Experiencia de libertad y arbitrariedad
  • Actividad que implica acción y participación
  • Elemento de expresión y descubrirse a sí mismo y el entorno
  • Interacción y comunicación

Todos los estudios que se han hecho de la infancia, reconocen la importancia del juego en la vida del niño, sin embargo y a veces de manera contradictoria, muchas veces el juego se excluye de los programas de las escuelas, pienso yo que en ocasiones se considera que los niños juegan de manera espontánea y que por lo tanto no necesitamos incentivar o motivar este tipo de actividad.

Pero también sabemos que no todos los niños desarrollan esas habilidades de manera espontánea,  en la mayoría de los niños con TEA el nivel de imitación es bajo por lo que no les permite establecer una relación de juego funcional, se limitan en ocasiones a poner objetos en filas, hacer girar ruedas de autos, muestran un desorden  sensorial y de conductas  repetitivas y estereotipadas que hacen que el juego y el juguete pierda su propósito, se les dificulta entender las normas sociales y ser empático con el otro, por lo que las dificultades que encontrará para integrarse a los juegos en colectivo serán muy complejas. ¿Es imposible que los niños con TEA aprendan y disfruten el jugar en compañía de otros?

La respuesta a la interrogante vendrá por sí misma en el desarrollo del curso, si tomamos como principio que facilitamos el juego cuando respetuosos de la propia dinámica e intereses de los niños, adecuamos todos los elementos necesarios para que el juego se dé con éxito y cumpla con eso que nos propusimos lograr, sea señalar, verbalizar, interactuar.

Dirigido a: Familiares de niños con autismo.

Temario

  1. Introducción al juego y su importancia en el desarrollo
  2. ¿Jugamos? Estructurando el juego en familia
  3. Identificando las alteraciones sensoriales
  4. Identificando las dificultades motrices
  5. Juegos para desarrollar los aspectos sensoriales y motrices
  6. Juegos con música para estimular procesos sensoriales y motrices
  7. Juegos para desarrollar las nociones espaciales
  8. Creando entornos de comunicación funcional
  9. Juegos para el desarrollo de la comunicación
  10. Desarrollando aspectos cognitivos.
  11. Juegos para desarrollar la inteligencia lógico – matemática
  12. Comprendiendo el desarrollo emocional y social
  13. Juegos para el desarrollo de la inteligencia inter e intra personal
  14. Cómo ayudar a construir el juego simbólico
  15. El juguete y su uso
  16. Construyendo el juego en familia

Nivel del curso:

Dedicado especialmente a familiares

Modalidad:

Curso de realización en línea.

Precio:

49 euros, si desea saber el precio en otras divisas (Dólar, peso mexicano,…) puede ir aquí

Titulación:

Certificado de asistencia de la Fundación Autismo Diario.

Docentes del curso

Elaime Maciques Rodríguez

Estudió la Licenciatura en Educación Especial, Máster en Neurorehabilitación y Máster en Psicopedagogía Clínica. Ha impartido conferencias y talleres en España, Chile, Argentina, México, Honduras, Brasil y Uruguay. Se ha desempeñado como docente a nivel licenciatura, maestría y doctorado, así mismo ha diseñado planes y programas de estudio a nivel licenciatura y posgrado.

Descarga el curriculum completo AQUÍ

Libros:

  • Maciques, E (2013) Trastornos Específicos del Lenguaje. Guía para el trabajo profesional y en casa. Editorial Psylicom Distribuciones Editoriales, Valencia, España: ISBN 9788494228667
  • Maciques, E (2012) Arteterapia: Mi mirada personal al mundo interior de los TEA. Editorial Psylicom Distribuciones Editoriales, Valencia, España. ISBN978-84-940436-5-9

Publicaciones:

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Los trastornos del aprendizaje escolar. Curso en Línea 3a edicion

Curso en modalidad: En Línea

Horas lectivas: 60 horas

 

Objetivo General

Identificar las generalidades de los trastornos del aprendizaje escolar y de la interacción del desarrollo psicomotor en los procesos del aprendizaje, diferenciando las características de cada trastorno así como la implementación de acciones correctivas para mejorar estos procesos en las personas con las que trabajan

Objetivos específicos

  • Analizar el concepto aprendizaje desde diferentes corrientes psicopedagógicas
  • Analizar las bases sensoriales y motrices del aprendizaje
  • Analizar las características psicológicas, emocionales y cognitivas de las personas con trastornos del aprendizaje escolar
  • Diseñar estrategias y actividades para el abordaje de las dificultades que se presentan en personas con trastornos del aprendizaje escolar desde la neurodidáctica

Justificación 

El  Aprendizaje  es  un  proceso  que  afecta  todo  el  comportamiento  humano  y  deriva  tanto  del  ritmo  de desarrollo psicomotor como de la influencia del ambiente y aunque ambos son constantes  en el desarrollo, existen niños que muestran limitaciones significativas y especificas en sus habilidades para aprender a leer, a escribir,  en  matemáticas,  en  el  desarrollo  de  su  lenguaje,  en  su  coordinación  motriz,  así  como  en  el comportamiento social; y en su desarrollo cognoscitivo que interfieren de manera significativa en su aprendizaje. El  Trastorno de Aprendizaje (TA)    se considera un  grupo heterogéneo de entidades que se manifiestan por dificultades en la lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas.  Es condición permanente que interfiere en la vida escolar del niño, porque crea una disparidad significativa entre su verdadero potencial y el rendimiento académico, repercute en su autoestima y en las relaciones interpersonales y la dinámica familiar.

 

Duración y metodología

Cada módulo tiene una auto evaluación, a manera de cuestionario, la cual deberás realizar antes de pasar al siguiente módulo

Temario:

Módulo I: Aprendizaje, sensorialidad y psicomotricidad

Este módulo la construcción de la persona desde las bases sensoriales que integran su desarrollo y la adquisición de habilidades cognitivas, emocionales, sociales y comunicativas necesarias para dar las respuestas esperadas ante las demandas del entorno

Módulo II: Conceptualización y enfoques de las bases del aprendizaje desde la neuroeducación 

Este módulo abarca una revisión bibliográfica actualizada de los diferentes enfoques del aprendizaje y las teorías que lo sustentan, así como los aportes que desde las neurociencias enriquecen la labor docente y el proceso educativo

Módulo III: Trastornos específicos del aprendizaje

Este módulo abarca la conceptualización de los trastornos del aprendizaje escolar y su clasificación en el DSM – V y su diferencia con las dificultades del aprendizaje.  Se trabajarán las diferencias de cada entidad atendiendo    a su clasificación, así como las características psico – educativas implícitas en la patología.

Módulo IV: Estrategias para la intervención. Enfoque desde la neurodidáctica

En este módulo se trabajarán diferentes estrategias que van a facilitar desde las propias bases del aprendizaje, intervenciones lúdicas, con una didáctica  centrada en la persona, de manera que podamos desarrollar mejor las habilidades presentes en el niño, eliminando o compensando  así las barreras que impiden un mejor desempeño escolar.

Nivel del curso:

Dedicado especialmente a docentes y profesiones relacionadas

Modalidad:

Curso de realización en línea.

Precio:

65 euros, si desea saber el precio en otras divisas (Dólar, peso mexicano,…) puede ir aquí

Titulación:

Certificado de la Fundación Autismo Diario de cumplimiento del programa educativo y calificación final.

Docentes del curso

Elaime Maciques Rodríguez 

Estudió la Licenciatura en Educación Especial,  Máster   en   Neurorehabilitación   y   Máster   en Psicopedagogía  Clínica.   Ha   impartido conferencias   y   talleres   en  España, Chile,  Argentina, México,  Honduras, Brasil  y  Uruguay.  Se   ha   desempeñado  como   docente   a   nivel  licenciatura,   maestría   y  doctorado,   así   mismo   ha  diseñado   planes   y  programas   de   estudio   a   nivel  licenciatura  y  posgrado.

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Libros:

  • Maciques, E (2013) Trastornos Específicos del  Lenguaje.  Guía  para  el  trabajo  profesional  y  en casa.  Editorial   Psylicom  Distribuciones  Editoriales,  Valencia, España: ISBN 9788494228667
  • Maciques, E (2012)  Arteterapia: Mi mirada personal  al mundo interior de los TEA. Editorial Psylicom  Distribuciones  Editoriales,  Valencia,  España.  ISBN978-84-940436-5-9

Publicaciones:

  • En Autismo Diario pulsar aquí.
  • En Espacio Logopédico pulsar aquí.

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La sexualidad como experiencia de vida: los retos en la población con autismo 2a Edición

Curso cerrado

Curso en modalidad: En Línea


Objetivos del curso:

  1. Analizar la conceptualización de términos relacionados con la sexualidad y su desarrollo.
  2. Analizar la familia como sistema y sus funciones en la educación de la personalidad
  3. Comprender los cambios sociales, emocionales y psicológicos que se producen en la adolescencia y su repercusión en la vida en sociedad.
  4. Analizar el autismo desde sus áreas sociales y emocionales para entender el desarrollo psicosexual
  5. Proponer un conjunto de estrategias de intervención dentro de la educación de la sexualidad en personas con autismo
  6. Diseño de programas para el abordaje de la sexualidad en personas con TEA de diferentes edades.

Dirigido a:

  • Profesionales de la Salud y de la Educación.
  • Padres, familiares y cuidadores.

Fundamentación

El ser humano en todas sus dimensiones se proyecta y se expresa por medio de una personalidad construida a partir de las experiencias y las vivencias durante su desarrollo y a la sexualidad, como cualquier otra dimensión humana, debemos darle un sentido particular al sustrato biológico que es nuestro cuerpo. A veces se afirma que el sexo es algo natural, y muchas veces esto es utilizado como un argumento para justificar ciertos sentimientos o conductas, olvidando que precisamente lo que caracteriza al ser humano es que da forma cultural a su naturaleza. No hay pues una sexualidad natural porque no hay un hombre ni una mujer naturales[1].

Toda existencia sexuada está mediada por los elementos simbólicos, conceptuales, morales, conductuales, los cuales nos los proporciona la cultura en la que nacemos y en la que nos desarrollamos como personalidad dentro de todos los sistemas humanos donde interactuamos. Y es debido a esto, que la sexualidad puede ser objeto de una educación, viéndola desde un enfoque multidimensional desde el cual se describen los cambios físicos, y socio – psicológicos que se producen en una persona a lo largo de su desarrollo, evaluando las respuestas o conductas adaptativas que ésta da al entorno desde una perspectiva integradora.

Al integrarse sistémicamente los condicionantes biológicos, psicológicos y sociales que siguen un patrón singular e irrepetible en cada ser humano, se conforman las bases para el desarrollo de su sexualidad, las cuales, aun siendo únicas para cada persona, guardaran una relativa semejanza entre aquellos de igual sexo, que los distingue del otro y propician la construcción personal de la sexualidad con elementos estructurales y funcionales esenciales semejantes. Por lo que hay una sola sexualidad para todos los seres humanos con o sin discapacidad, pero durante su desarrollo se presentan una serie de desviaciones del patrón de desarrollo, que provocaran las particularidades del desarrollo de cada persona, sin importar su condición.

Sin embargo, en las personas que se ubican dentro del espectro del autismo, las propias características del trastorno, a saber sus problemas de empatía, de habilidades sociales, de comunicación efectiva y funcional, la forma particular de expresar sentimientos, emociones, entro otras, conforman un desafío en la educación de su sexualidad, principalmente con la llegada de la adolescencia y la importancia que en esta etapa desempeña el grupo como agente socializador y así como conformador de una personalidad adulta, periodo durante el cual la amistad se constituye en un lugar seguro para expresar sus opiniones, admitir sus debilidades y obtener ayuda para enfrentar los problemas y dificultades propias no solo de la edad, sino de las interacciones y construcciones propias de esa etapa del ciclo vital.

Con respecto a lo anterior, Haracopos, (1988) expresó:

Si bien es cierto que podemos pedir a las personas con autismo que respeten ciertas normas y reglas de la sociedad, también debemos respetar el estilo individual de cada persona. No podemos ver el autismo como una desviación o como el sufrir una desventaja de la que hay que librarse. No hay que luchar para que encajen en nuestra forma de pensar o de sentir, para que satisfagan nuestros deseos, esperanzas o ambiciones. Si bien viven su vida de forma diferente, no es de forma «equivocada». Por tanto, no tenemos que forzarles a vivir una vida como la nuestra, sino darles la posibilidad de aprender de nosotros, al igual que debemos intentar comprenderlos y aprender de ellos.

Estos planteamientos nos  lleva a la idea de proponer un curso dirigido a varios grupos de personas con la idea de generar una propuesta del abordaje de la sexualidad en personas con un diagnóstico TEA, que permita desde una idea de la educación integral que aborde la temática de la educación sexual al incorporarse la idea de que la sexualidad es una vivencia aprendible, no solo como un derecho de la persona sino como una necesidad del ser humano, y por lo tanto, la experiencia de aprendizaje debe llevarse a cabo desde edades muy tempranas, para posteriormente en la adolescencia la comprensión del potencial humano que esto genera se perciba adecuadamente desde una educación sexual propuesta desde un enfoque de derecho que le permita a las personas con TEA no solo su realización sino una vivencia sana y responsable de la sexualidad.

Por lo tanto, y a partir de las ideas anteriores, es que se considera que desde las familias así como desde las instituciones educativas y la sociedad en general, se deberán ofrecer tanto los conocimientos, los valores, las actitudes y las habilidades que le permitan a todas las personas iniciar de una manera responsable y con autonomía su vida coital, en el momento que lo considere adecuado pero sobre todo le permita al adolescente o a la persona vivenciar un proyecto de vida sexual que le realice como ser humano, sin importar las condiciones de cada persona.

Temario:

Módulo 1: La humanización de la sexualidad

  1. Humanizando la sexualidad: La experiencia de ser seres sexuados
  2. La familia como sistema. Estilos educativos
  3.  La sexualidad desde un enfoque de derecho para todas las personas
  4. Educación de la sexualidad. Enfoques

Módulo 2: Desarrollo psicosexual

  1. Desarrollo y autismo
  2. La adolescencia y la sexualidad.
  3. Sexualidad y autismo. Mitos y realidades.

Módulo 3: Estrategias de intervención en la educación de la sexualidad

  1. Orientación familiar
  2. Abordaje educativo de la sexualidad
  3. Diseño de estrategias de intervención

[1] Malon Marco, Agustin

Nivel del curso:

Es un nivel accesible a todo el mundo, pero requiere de horas de estudio y dedicación

Modalidad:

Curso de realización continuo y en  en línea.

Precio:

18 euros, si desea saber el precio en otras divisas (Dólar, peso mexicano,…) puede ir aquí

Titulación:

Certificado de la Fundación Autismo Diario de cumplimiento del programa educativo y calificación final.

Docentes del curso

Elaime Maciques Rodríguez

Estudió la Licenciatura en Educación Especial, Máster en Neurorehabilitación y Máster en Psicopedagogía Clínica. Ha impartido conferencias y talleres en España, Chile, Argentina, México, Honduras, Brasil y Uruguay. Se ha desempeñado como docente a nivel licenciatura, maestría y doctorado, así mismo ha diseñado planes y programas de estudio a nivel licenciatura y posgrado.

Descarga el curriculum completo AQUÍ

Libros:

  • Maciques, E (2013) Trastornos Específicos del Lenguaje. Guía para el trabajo profesional y en casa. Editorial Psylicom Distribuciones Editoriales, Valencia, España: ISBN 9788494228667
  • Maciques, E (2012) Arteterapia: Mi mirada personal al mundo interior de los TEA. Editorial Psylicom Distribuciones Editoriales, Valencia, España. ISBN978-84-940436-5-9

Publicaciones:

Docente invitado: Dr. Ronald Soto Calderón: Costa Rica

Bachiller en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Especial (Universidad de Costa Rica), Licenciado en Educación Primaria (Universidad de Costa Rica), Magister en Educación Especial -ICSE- Universidad Pontificia de Comillas, Madrid, España; Magister en Evaluación Educativa de la Universidad de Costa Rica; Profesor de la Escuela de Orientación y Educación Especial de la Universidad de Costa Rica; Ha sido Profesor de la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional (Heredia, Costa Rica). Profesor de la Maestría en Estudios Interdisciplinarios sobre Discapacidad, Maestría en Psicopedagogía de la Universidad de la Salle y la Universidad Estatal a Distancia (San José, Costa Rica); Investigador del Instituto de Investigación en Educación (INIE). Doctorado en curriculum, instituciones educativas y formación del profesorado de la Universidad de Granada, España (equiparado al Doctorado Académico por la Universidad de Costa Rica) y Doctorado en Educación con mención en Mediación Pedagógica, de la Universidad de La Salle, Costa Rica. Listado de publicaciones de Ronald Soto AQUÍ.

Algunas de sus publicaciones y ponencias:

  • Soto ,R y Rodríguez K (2011) Manual de autoayuda para las familias de niños y niñas con Síndrome de Asperger. San José: Guilá Imprenta y Litografía.
  • Soto, R. (2010) El diagnóstico y su relación con las teorías del aprendizaje. En Ortiz Moncada Gerardo (Coord.) (2010) Educación Especial. Aportes de la Neuropsicología. México: Horizontes Educativos, Universidad Pedagógica Nacional.
  • Soto, R (2008) Evaluación de los procesos de integración de personas con necesidades educativas especiales al sistema educativo regular en Costa Rica: Una aproximación evaluativa. Granada: Editorial de la Universidad de Granada. ISBN: 978-84-691-6777-9
  • Soto, R. (2007) Comunicación y Lenguaje en personas que se ubican dentro del espectro autista. En Revista Electrónica de “Actualidades Investigativas en Educación. 7 (2).
  • Hinojo, L. F., y Soto, C. R. (2002) Instituciones Educativas y prevención de la exclusión social: ampliación de la capacidad del Sistema Educativo de Costa Rica en Comunidades afectas por la inmigración costarricense. Ponencia presentada en Congreso La Organización de los nuevos procesos de Institucionalización de la Educación. Grupo de Investigación HUM-672. Málaga, España.

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Comunicación, autismo y arte: Una mirada integral

Curso en modalidad: En Línea

Duración del curso: Entre 1 a 3 meses, según el tiempo de dedicación. Horas lectivas 40.

Fundamentación

En esta segunda parte de este curso Especial Familias, trabajaremos el arte, desde varias de sus manifestaciones, Ya vimos que mediante el juego y la experimentación como los niños aprenden a hacerse una idea del mundo que les rodea. En el arte el experimentar y explorar los diferentes materiales, texturas, crear colores, no deja de ser un modo de descubrir su mundo con la posibilidad de asombrarse con nuevas texturas y sensaciones, dándoles la libertad de ser creativos, y sin miedo a ensuciarnos.

El concepto de arte en el mundo occidental, según Tatarkiewicz (2007), es un “concepto abierto”, al igual que todas las nociones asociadas a él, como belleza, experiencia estética y creatividad , conceptos que tienen similitudes ya que confluyen en diversas ideas pero no se reducen a una sola connotación, es decir, cuando propone abierto, atiende de manera destacada el desarrollo del mundo del arte, porque es ahí donde se despliegan las obras, los movimientos y las tendencias en las expresiones artísticas.

La cultura visual, es un nuevo ámbito interdisciplinar, que tiene en cuenta no solo las obras artísticas, sino también aquellas “imágenes” que nos rodean y especialmente su relación con el entorno, su valor como mediadoras en la construcción de sentido y significado tanto individual como colectivo, por lo que busca considerar el marco social y cultural que nos rodea y cómo éste repercute de manera más o menos propicia en el logro de una personalidad integrada y sana. A este respecto Drucker (1999) nos dice “Las artes visuales, para la creación de sus imágenes, se muestran cada vez más dependientes de la cultura de los medios de comunicación y de las formas de visualidad generadas en la vida cotidiana”

Hernández (2000) plantea lo siguiente: “Entiendo por función mediadora una derivación de la idea de Vigotsky de mediación que conlleva que “el signo es poseedor de significado”. Esto supone que el Arte, los objetos y medios de la cultura visual, ha contribuido a que los individuos fijen las representaciones sobre sí mismos y el mundo y sus modos de pensarse. Este nuevo enfoque pretende actuar como mediador en el proceso de cómo miramos y cómo nos miramos y contribuir a la producción de mundos, es decir, a que los seres humanos sepan mucho más de lo que han experimentado personalmente, y a que su experiencia de los objetos y los fenómenos que constituyen la realidad sea a través de los objetos mediacionales que denominamos como artísticos”.

Para entendernos a través del lenguaje necesitamos los símbolos que se van estructurando desde la base perceptiva, las tendencias actuales, sobre el desarrollo del lenguaje, señalan un camino integrador, tanto de aspectos orgánicos como psicológicos, formales como funcionales, de tal manera que el desarrollo del lenguaje no se puede concebir separado de lo social, motriz o cognitivo.

En este curso pretendemos enfocarnos al área psicoeducativa, buscando un apoyo a los procesos de aprendizaje, comunicativo y socioemocional. Se trabajará el performance, método desarrollado por Elaime Maciques que involucra las diferentes manifestaciones del arte siendo su objetivo metodológico Desarrollar diferentes formas de expresión, socialización y comunicación a través de las diferentes manifestaciones del arte paras propiciar una mayor creatividad expresiva, espontaneidad, imaginación, sentido del juego y habilidades socio –comunicativas en los niños y adolescentes con trastornos del neurodesarrollo

Pretendemos ayudarte a trabajar desde un enfoque diferente las artes plásticas, puede ser a través de fotografía, murales, o un simple juego con leche y colorantes vegetales, pero que esas herramientas que te demos, te ayuden a tener otras opciones de juego y que se transformen en oportunidades de aprendizajes para tu hijo.

En este curso nos centraremos en niños de 3 a 12 años.

Dirigido a: cualquier persona interesada en aprender a enseñar de manera diferente

Temario

  • Autismo y lenguaje
  • Habilidades sociales y comunicación
  • Breve introducción al arte
  • El arte desde su función cognitiva, motriz, sensorial y socio – emocional
  • El arte como mediador de la comunicación
  • ¿Pinceles listos? Estructurar nuestro espacio de arte y materiales necesarios
  • Técnicas para trabajar
  1. Sensoplástica
  2. Actividades para despertar la curiosidad
  3. Collage
  4. Reciclaje y papel maché
  5. Modelado
  6. Murales
  7. Fotografía
  8. Pintura corporal
  9. Técnicas del asombro
  10. La fotografía
  • El arte dramático. La utilización del títere para facilitar los procesos creativos, sociales y comunicativos en el niño.
  • El arte y la sexualidad en el niño y el pre adolescente
  • El performance.

Nivel del curso:

Dedicado especialmente a familiares

Modalidad:

Curso de realización en línea.

 

Titulación:

Certificado de asistencia de la Fundación Autismo Diario.

Docentes del curso

Elaime Maciques Rodríguez

Estudió la Licenciatura en Educación Especial, Máster en Neurorehabilitación y Máster en Psicopedagogía Clínica. Ha impartido conferencias y talleres en España, Chile, Argentina, México, Honduras, Brasil y Uruguay. Se ha desempeñado como docente a nivel licenciatura, maestría y doctorado, así mismo ha diseñado planes y programas de estudio a nivel licenciatura y posgrado.

Descarga el curriculum completo AQUÍ

Libros:

  • Maciques, E (2013) Trastornos Específicos del Lenguaje. Guía para el trabajo profesional y en casa. Editorial Psylicom Distribuciones Editoriales, Valencia, España: ISBN 9788494228667
  • Maciques, E (2012) Arteterapia: Mi mirada personal al mundo interior de los TEA. Editorial Psylicom Distribuciones Editoriales, Valencia, España. ISBN978-84-940436-5-9

Publicaciones:

IMPORTANTE:

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Mindfulness: superación del dolor emocional de las familias de personas con autismo

MATRICULA CERRADA

Curso COMPLETO

Curso en modalidad: En Línea

 

Este curso es un primer programa de mindfulness adaptado para madres y padres que tienen hijos con autismo, a través del cual pretendemos ofrecer herramientas a las familias para cultivar la calma, reducir el estrés y ayudar a las personas con autismo a avanzar.

Qué te llevarás y aprenderás con este curso

  • Obtener mayor bienestar personal (más salud, menos estrés y ansiedad, mayor autorregulación emocional).
  • Desarrollar una conciencia amable y compasiva hacia uno mismo y los demás.
  • Manejar las dificultades con más tranquilidad ante situaciones difíciles.
  • Herramientas para responder libremente ante una situación de estrés, en lugar de reaccionar inconscientemente empujado por el miedo o la ira.
  • Herramientas y estrategias para la reducción del estrés y de la ansiedad, y gestión de la incertidumbre.
  • Ejercicios sencillos de relajación y desarrollo de la atención y concentración.
  • El aprendizaje de cómo usar Mindfulness en tu día a día
  • Una nueva actitud y forma de relacionarte con las personas y el mundo que te rodea.
  • Serás más capaz de disfrutar de tu propio bienestar que no depende de que las cosas vayan bien o de tener siempre la razón.
  • Una guía de conocimientos para poder ayudar a tu hijo.
  • Recursos: audios, información y estrategias para incorporarlo fácilmente en tu día a día, como un hábito más.

Modalidad: En Línea y continuo

Fechas: Abierto de forma continuada

Dirigido a: Madres y padres y familiares

Objetivos del curso:

  • Encontrar paz y tranquilidad en su vida.
  • Experimentar deliciosos momentos de quietud y tiempo solo para ti.
  • Experimentar menos estrés y ansiedad
  • Sentir menos sobrecarga por las exigencias de la maternidad.
  • Construir relaciones más fuertes con tu hijo logrando una relación consciente lo que te da la posibilidad de elegir como respondemos en cada situación en vez de actuar de forma automática.
  • Tener momentos de auténtica conexión con tu hijo.
  • Comprender las necesidades de tus hijos y sus procesos evolutivos
  • Sonreír y reír más.

El propósito de este curso “superación del dolor emocional de las familias de personas con autismo” es transmitir a los padres, la necesidad primaria de ocuparse de sí mismo para poder ocuparse de su hijo. En muchas familias el autismo se trasforma en una es una “trampa mental” que atrapa al niño o niña y a sus padres: ¿por qué trampas? Porque se lidian con mecanismos que a veces no sabemos cómo sortear, como:

  • El desamparo institucional que viven la familia quien se ve incapaz de poder ayudar y defender a su hijo,
  • La exclusión social de las personas con autismo, y por extensión sus familias, sigue siendo una realidad.
  • Porque el miedo al futuro nos ocupa demasiado tiempo, en lugar de vivir el presente con ellos.

Es nuestra responsabilidad como padres, ahondar en nuestra propia identidad para convertirnos en una versión superior de nosotros mismos y ofrecer a las personas de nuestro entorno lo mejor que tenemos.

Los programas de entrenamiento mindfulness para padres y madres pueden reducir el nivel de estrés, iniciando un proceso de autoconocimiento a través de la observación consciente y desarrollar la atención plena que incrementa su sensación de bienestar.

La Crianza Consciente es una filosofía de vida, requiere comprender qué realidad emocional hay detrás de cada comportamiento y malestar de un niño y cómo poder gestionar esos momentos de tensión y conflicto de una forma amorosa y pacífica. Ser conscientes de qué es lo que nos pasa a nosotros como adultos cuando los niños no son como nosotros quisiéramos que fueran es nuestra responsabilidad.

En segundo lugar, haremos una introducción a la práctica del mindfulness, proporcionando las bases, tanto teóricas como prácticas, que se necesitan para la práctica de la meditación.

En tercer lugar nos introduciremos en el mundo de la compasión y del autoconsuelo, que constituyen, en realidad, una parte esencial de mindfulness y que además son una potente herramienta terapéutica para la regulación emocional.

Y en último lugar, trataremos de observar nuestro dolor como padres emocionalmente implicados en el cuidado de hijos con diversidad funcional con la finalidad de facilitaros herramientas meditativas que nos permitan desarrollar habilidades y competencias para entrenar nuestra mente, consiguiendo aumentar nuestra concentración, elevando nuestra conciencia mejoramos los estados emocionales en uno mismo y en los demás. Y a su vez herramientas de información y formación para poder ayudarles en sus avances.

Metodología y evaluación:

Este curso está conformado por cuatro módulos con un total de 15 clases, las cuales cuentan con apoyo bibliográfico, videos instructivos, audios y ejercicios prácticos que inician en mindfulness, los cuales podrá descargar para usarlo posteriormente. Al final de cada módulo habrá un cuestionario de autoevaluación que el alumno debe superar para poder avanzar al siguiente módulo

Nivel del curso: Medio

  • Lecturas: unos 30 minutos por semana
  • Meditación: recomiendo 15-30 minutos de práctica diaria
  • Este curso es sumamente experiencial y la práctica diaria es quizás el componente más importante.

Titulación:

Certificado de la Fundación Autismo Diario de cumplimiento del programa educativo.

Docente:

Delfina Pérez Martín

Presidenta y cofundadora de la Fundación Autismo Diario. Responsable del programa de atención y orientación familiar.

Especialista en Mindfulness y desarrollo personal por la Universidad de Almería con grado de sobresaliente.

Especialista en meditación Vipassana, discípula de Khun Chakkaratani.

Profesora de Yoga acreditada por la Yoga Alliance

Madre de un adolescente con autismo

Contenido Modular

Está contenido en 4 módulos de estudio uno por semana

Módulo 1 Introducción Mindfulness en la respiración

Lección 1: Primeros pasos hacia una crianza consciente.

  • Acercarte a la realidad emocional de tu hijo
  • Hijos: los mejores maestros para nuestra evolución

Lección 2: Traer la mente al presente

  • ¿Qué es el Mindfulness?
  • Los Beneficios del Mindfulness. Evidencias empíricas
  • Como es la práctica y como puede ayudar al manejo del estrés.
  • El Piloto Automático

Lección 3: Sortear los obstáculos

  • Calmar la mente para ver con claridad
  • Un tiempo y un lugar para la meditación -Práctica

Lección 4: Mi verdad no es mi realidad

  • No-dualidad y Autoconocimiento
  • Conocernos o saber sobre nosotros

Módulo 2: Caminar con nuestro dolor

Lección 5: Obstáculos que sienten las familias de personas con autismo.

  • Entendiendo el proceso del duelo en el autismo
  • Mindfulness con el duelo

Lección 6: Entendiendo el diagnóstico y la evaluación en la intervención en el autismo.

  • El Autismo no es un muro impenetrable
  • Los desafíos que una persona con autismo y tiene que enfrentarse.
  • El papel del mindfulness ( atención plena)

Lección 7: El impacto del autismo

  • Estrés, ansiedad, depresión, y otros factores emocionales de madres y padres de personas con autismo.
  • Una cierta cantidad de estrés nos mantiene en contacto con la vida
  • Prácticas -Barreras

Módulo 3: Auto-cuidado para padres ocupados.

Lección 8: Autoconsuelo -Abrazar y calmar nuestras emociones.

  • Tratarnos con cariño. (Tiempo para mi)
  • El autocuidado.
  • La compasión

Lección 9: Autismo y calidad de vida

  • La felicidad como indicador primordial de la calidad de vida.
  • Cómo abordar la función ejecutiva
  • Cuidando al cuidador.

Lección 10: El lenguaje y la comunicación en niños con autismo

  • Como influye tu propio comportamiento en la comunicación con tu hijo
  • Ayudando a tu hijo con problemas de comunicación
  • Prácticas para integrar contenidos

Módulo 4: Sentir compasión por no ser los padres perfectos.

Lección 11: Entendiendo las manifestaciones conductuales en el autismo

  • Atención plena: aumentar los apoyos conductuales positivos

Lección 12: Estableciendo un plan educativo efectivo para tu hijo (a)

  • Orientaciones y guías para familias y equipo docente
  • Organización del entorno
  • Relación de la escuela con la familia

Lección 13: Autismo y fármacos (sí o no)

  • El uso de medicación para controlar la conducta
  • Use la atención plena para guiarte a través de la toma de decisiones

Lección 14: La paternidad un excelente retiro de meditación

  • Disolver la armadura
  • Observar nuestras reacciones ante el dolor.

Lección 15: Pon fin a la guerra contra ti mismo.

  • Tomar conciencia del momento presente en nuestra vida cotidiana.
  • Desarrollar una actitud amable y compasiva con nosotros mismos y con los demás
  • Vivir relajada con mi familia y mi entorno.

IMPORTANTE:

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Los trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla – Curso en línea 2ª Edición

Curso abierto

Curso en modalidad: En Línea

Inicio: 12 de abril 2019

Justificación

Los orígenes del trabajo profesional con personas que presentan desórdenes de comunicación y del lenguaje se localizan en el siglo XX. Los precursores de los servicios de Logopedia se encuentran en antecedentes tan diversos como la educación de los niños sordos, la instrucción en el arte de la expresión verbal y los esfuerzos aislados de diversos profesionales por ayudar a las personas con alteraciones en la comunicación.

Del complejo lenguaje humano es necesario conocer su adquisición y desarrollo, su unicidad, su especificidad, su interacción con la mente, esto último beneficia el lenguaje perfeccionándolo y la mente aumentando su actividad y su capacidad. Es esencial, por tanto, para la persona y para la sociedad que se produzcan avances científicos sobre el lenguaje tanto desde el punto de vista de la normalidad como de su patología.

En el lenguaje oral y escrito, y en general en cualquier tipo de comunicación, existe un componente sensitivo o de entrada relacionado con la captación del mensaje; un componente de procesamiento y comprensión; y un componente motor o de salida mediante el cual nos dirigimos a otros. La patología del componente sensitivo está relacionada con las alteraciones auditivas y visuales, bien en el propio receptor o en las vías y centros nerviosos que conducen y procesan los informes auditivos y visuales

Las actividades del diplomado están orientadas para que la persona participante adquiera una plataforma base de conocimientos teóricos y herramientas prácticas actuales, en los aspectos fundamentales de la comunicación, lenguaje y habla, enfatizando su desarrollo, patologías y estrategias de corrección.

Dirigido a licenciados en:

  • Educación Especial,
  • Niñez Temprana, o Atención Temprana,
  • Piscología Educativa,
  • Psicopedagogía,
  • Logopedas o fonoaudiólogos, Maestros de Audición y lenguaje
  • Otras especialidades afines

Objetivo general:

Al término del curso, el estudiante será capaz de identificar las generalidades de los aspectos anatómicos y neurofisiológicos del lenguaje y de la interacción comunicativa, diferenciar las patologías de la comunicación, del lenguaje, y del habla, así como la implementación de acciones correctivas para mejorar estos procesos en las personas con las que laboran.

Objetivos específicos

  • El estudiante al finalizar el curso identificará las generalidades de los aspectos anatómicos y neurofisiológicos de la comunicación, del lenguaje y del habla así como los aspectos relacionados con la interacción comunicativa para detectar las posibles causas de estos.
  • El estudiante al finalizar el curso diferenciará las patologías del habla, del lenguaje y de la comunicación, atendiendo a los criterios diagnósticos en cada caso para poder implementar estrategias de actuación acorde a cada caso.
  • El estudiante al finalizar el curso implementará estrategias de acción correctiva para la atención de los problemas de la comunicación, el lenguaje, y el habla, como respuesta a la identificación mediante las valoraciones evaluaciones específicas en cada caso.
  • El estudiante al finalizar el curso implementará estrategias de acción correctiva para la atención de las dificultades en los procesos de lectura y escritura generados a partir de los problemas de la comunicación, el lenguaje, y el habla.
  • El estudiante al finalizar el curso abordara de manera positiva y responsable las estrategias de acción correctiva para la atención de los problemas de la comunicación, el lenguaje, y el habla, como respuesta a las necesidades y características de cada persona.

 

Duración: 150 horas

Requisitos de ingreso

Requisitos generales

  • Ser licenciado  en las carreras de: Educación Especial, Niñez Temprana o Atención Temprana, Educación Preescolar, Psicología Educativa  y Psicopedagogía, Logopedia, Psicología, Maestros de Audición y Lenguaje, u otras especialidades afines.
  • Conocimiento de las características del curso, expectativas de trabajo y su proyección social.
  • Poseer capacidad de auto aprendizaje y autoevaluación

 

Desarrollo modular

Módulo 1. Fundamentos y generalidades de los aspectos anatómicos y neurofisiológicos del lenguaje y la comunicación humana.

  • Desarrollo del lenguaje y de la interacción comunicativa, desde el nacimiento hasta la edad escolar.
  • Anatomía y fisiología de los órganos del lenguaje
  • Cerebro y Lenguaje
  • Bases del lenguaje
  • Neuropsicología del lenguaje.
  • Modelos de la comunicación humana

Módulo 2: Detección y diagnóstico. 

  • Los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el DSM-5 y CIE-11
  • Evaluación espontánea del lenguaje infantil a través del análisis de la intencionalidad comunicativa y psicolingüística.
  • Matriz de Comunicación y la Evaluación de la comunicación y del lenguaje (ECOL).
  • Evaluación Psicopedagógica de los Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje.

Módulo 3.  Acercamiento a las dificultades de la comunicación y el lenguaje

  • Trastornos de la comunicación y el lenguaje
  1. Trastornos del lenguaje
  2. Trastornos del Habla: Dislalias, Trastorno fonológico, Disglosias, Disartrias, Disfemias
  3. Trastorno de la comunicación pragmática

Módulo 4: Intervención.

  • La estimulación temprana de la comunicación y el lenguaje
  • Planificación en el abordaje a los trastornos de la comunicación y el lenguaje
  • Tratamiento e intervención
  1. Intervención del lenguaje desde el enfoque psicopedagógico: sensorio motor, performance
  2. Desarrollando una realidad compartida por medio del lenguaje en niños con autismo
  3. Sistemas alternativos de comunicación

 

Nivel del curso:

Es un nivel alto. Se requieren conocimientos previos sobre los principios aquí reseñados y hábito de estudio.

Modalidad:

Curso de realización en línea.

Precio:

80 euros

Titulación:

Certificado de la Fundación Autismo Diario de cumplimiento del programa educativo y calificación final.

Docentes del curso

Maestra: Elaime Maciques Rodríguez 

Estudió la Licenciatura en Educación Especial,  Máster   en   Neurorehabilitación   y   Máster   en Psicopedagogía  Clínica.  Cursando la maestría en Intervención en los Trastornos del Aprendizaje.  Ha   impartido conferencias   y   talleres   en  España, Chile,  Argentina, México,  Honduras, Brasil  y  Uruguay.  Se   ha   desempeñado  como   docente   a   nivel  licenciatura,   maestría   y  doctorado,   así   mismo   ha  diseñado   planes   y  programas   de   estudio   a   nivel  licenciatura  y  posgrado.

Descarga el curriculum completo AQUÍ

Libros:

  • Maciques, E (2013) Trastornos Específicos del  Lenguaje.  Guía  para  el  trabajo  profesional  y  en casa.  Editorial   Psylicom  Distribuciones  Editoriales,  Valencia, España: ISBN 9788494228667
  • Maciques, E (2012)  Arteterapia: Mi mirada personal  al mundo interior de los TEA. Editorial Psylicom  Distribuciones  Editoriales,  Valencia,  España.  ISBN978-84-940436-5-9

Publicaciones:

 

Maestro David Alejandro Torres López, México

Estudios  de bioestadística y psicometría avanzadas Candidatura a doctor en Psicología de la Universidad Veracruzana. Maestría en Necesidades Educativas Especiales (Centro de Estudios Superiores en Educación). Licenciatura en Educación Especial Área Audición y Lenguaje (Benemérita Escuela Normal Veracruzana). Maestro de Apoyo en Educación Especial. Actualmente brindando terapia en el ámbito particular, cuenta con experiencia como terapeuta de comunicación y lenguaje de más de 200 niños con diagnóstico confirmado o en proceso de Trastorno del Espectro Autista y de sus familias.  Docente de licenciatura y posgrado en diferentes instituciones de educación superior, articulista invitado en diferentes medios. Ha brindado conferencias y talleres en eventos internacionales, nacionales y estatales.

 




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Sistemas de Apoyo Audio-Visuales en autismo: Programa PiktoPlus Nivel I.

Profesor

Jorge García

– Jorge García
Terapeuta Ocupacional

Características
Precio Gratuito para los primeros 200 usuarios usando el código cupón -> Piktoplus

10 € tras llenar el cupo inicial

Modalidad En línea. Matricula abierta y continuada
Titulación Certificación formativa de la Fundación Autismo Diario
Duración 1 mes (depende de la dedicación semanal)
Nivel Nivel I. Dirigido a profesionales y familiares
Descripción del curso

Usted adquirirá la habilidad de manejo técnico básico del programa PiktoPlus. PiktoPlus es un completo sistema de apoyo audio-visual (en consecuencia también de comunicación aumentativa) para ayudar en el desempeño diario a las personas con TEA y otros colectivos con diversidad funcional. Centramos esta formación en el programa PiktoPlus debido a su versatilidad, su costo gratuito y su recorrido histórico.

A mayor dominio técnico de l programa PiktoPlus, mayor facilidad obtendrá en la intervención terapéutica.

Mediante esta herramienta, usted podrá crear para cada niño una emocionante configuración personalizada con sus propios intereses, que le facilitará comunicarse, relacionarse, adquirir el lenguaje, incrementar su autonomía personal, estudiar y trabajar con motivación en las terapias. A tal fin, el primer paso es dominar de forma técnica del programa, de tal modo que más adelante pueda adquirir otras competencias metodológicas que le permitan intervenir como asistente familiar o bien como profesional.

La personalización de los contenidos que ofrezca a los alumnos como apoyo audio-visual, será la clave para despertar su interés y mantener su atención en la ejecución de las actividades en su vida diaria.


En este primer curso, usted adquirirá las competencias básicas del manejo técnico del programa PiktoPlus, que le permitirá:

1- Conocer y dominar las utilidades de la aplicación.

2- Crear contenidos ya interactivos para sus primeras intervenciones con con los alumnos.


Lo único que necesita para realizar este curso es:

1- Un Tablet Android de 7″ o  mayor tamaño.

2- Instalar el programa PiktoPlus desde Google Play Store. Es GRATUITO. 


Por favor, recuerde que en este curso solamente aprenderá a manejar técnicamente el programa, además de algunos consejos prácticos. Este curso no es una capacitación terapéutica, la cual se ofrecerá en cursos más avanzados.

La formación completa de la parte técnica se compone de dos cursos ( 2 niveles ). Al finalizar ambos, usted será capaz de crear contenidos dinámicos como los que se visualizan en el siguiente vídeo:

Vídeo del curso




Conductas problemáticas en niños con autismo – Curso en línea

MATRÍCULA CERRADA

Curso COMPLETO

Horas lectivas: 60 horas

Objetivos del curso:

Conocer el origen de las conductas de los niños con autismo (de 2 a 11 años). Entender las mismas para poder realizar un afrontamiento útil y disponer de técnicas básicas para resolverlas. Este es un curso de iniciación destinado principalmente a familiares y cuidadores.

Los problemas de conducta son uno de los aspectos que más estrés generan en la familia, conocer el por qué se dan, cual son las técnicas básicas para resolverlas, tener herramientas básicas para la gestión y modificación de las mismas.

Este curso pretende dar a familiares y cuidadores las claves básicas que le permitan tener el conocimiento para poder discernir los diferentes tipos de conductas, saber cómo poder afrontarlas o en qué momentos es importante pedir apoyo profesional.

Dirigido a:

Familiares y cuidadores

A tener en cuenta:

Casi todos los problemas de conducta del niño con autismo pueden ser abordados de forma eficaz si conocemos los detonantes de las mismas, no obstante, cada niño o niña es distinto, y cada familia tiene un contexto distinto, por tanto, este no es un curso que sirva para resolver el 100% de todos los problemas que se dan, ni es un curso de un niño específico, la información de este curso es -obviamente- genérica y no se pueden abordar todos y cada uno de los problemas individuales.

Es importante tener en consideración estos aspectos, en muchas ocasiones generamos altas expectativas, y si estas no se cumplen pueden generar frustración. Esto no es un curso donde podamos estar preguntando sobre cuestiones particulares, no es un curso para resolver los problemas de un niño concreto. Es un curso para que usted tenga suficiente conocimiento como para poder abordar los aspectos más importantes y generales de las conductas problemáticas de niños con autismo.

Además, cada persona tiene diferentes capacidades a la hora de procesar la información contenida en un curso, aunque se ha procurado que todo el contenido del mismo esté realizado evitando lenguaje técnico, o entrando en aspectos complejos de la gestión de conductas. No obstante, requiere de tiempo y esfuerzo por parte del alumno. Deberá dedicar un mínimo de 60 horas, ya que hay mucho que leer, muchas cosas que entender, y mucho que aprender. En muchas ocasiones, las técnicas que para una familia sean perfectas, para otra no lo serán, no existe un modelo único ni mágico. Posiblemente habrán cosas que usted ya conozca, otras que no. Hay aspectos de la teoría que pueden resultar aburridos, pero hay que saberlos.

No hay solución a todo, por ejemplo: Si un niño presenta un fuerte desorden sensorial que le genera fuertes alteraciones de la conducta, aquí aprenderá a identificar ese desorden y las conductas que genera, pero NO aprenderá a resolver los problemas sensoriales, aunque identificar el origen le permite saber qué tipo de especialista deberá atender esa problemática.

Requerimientos técnicos:

Un ordenador con conexión a Internet, un navegador y un procesador de textos. No es recomendable realizar este curso con un teléfono, además deberá descargar material y visualizar vídeos, esto conlleva un alto consumo de datos, aspecto a tener en cuenta si usted tiene una conexión con datos limitados.

Fundamentos del curso:

En las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), las conductas problemáticas implican una serie de carencias relacionadas con los déficits propios del trastorno tales como: Problemas de comunicación, de comprensión de normas y roles sociales, problemas sensoriales, efectos adversos de psicofármacos, comorbilidades (Epilepsia, TDAH,…) o problemas incluso de salud física.

Cuando estos problemas actúan, ya sea de forma individual o de forma combinada, sin tener una respuesta adecuada, es muy fácil que este tipo de conductas se desarrollen y aumenten hasta un modelo crónico. Podríamos decir que son conductas de carácter defensivo de la persona y que a su vez presentan una clara intención comunicativa, la cual, no siempre es adecuadamente interpretada. Estas situaciones generan una gran tensión emocional en la persona y por tanto afecta de forma directa a su calidad de vida, y por extensión a la de quienes la rodean.

Las conductas problemáticas no son algo implícito a los TEA, tener el trastorno no implica el desarrollo de estas conductas. Aunque los problemas que el autismo genera a diversos niveles, si no son tratados de la forma adecuada, van a ser un detonante de la aparición de este tipo de conductas. La aparición en un determinado momento de este tipo de conductas debe ser atajada de forma correcta, en caso de que estas conductas se conviertan en algo habitual

Temario:

Módulo 1

  • Entendiendo las bases del autismo y sus manifestaciones conductuales
  • Impacto de los desórdenes sensoriales en la conducta
  • Impacto de la comunicación en la conducta
  • Impacto del entorno en la vida del niño

Módulo 2

  • Autismo y calidad de vida
  • Estados emocionales de la familia
  • Estados emocionales del niño con autismo
  • De la atención temprana a la escuela

Módulo 3

  • Tipos de conductas
  • Agresiones y autoagresiones
  • Berrinches y rabietas
  • Apoyo conductual positivo
  • Planificación centrada en la familia

Módulo 4

  • Trabajando la comunicación
  • Aspectos sensoriomotrices y actividad física
  • Técnicas básicas para el afrontamiento de los problemas de conducta
  • Trabajo final

Nivel del curso:

Es un nivel accesible a todo el mundo, pero requiere de horas de estudio y dedicación

Modalidad:

Curso de realización en línea.

Precio:

35 euros, si desea saber el precio en otras divisas (Dólar, peso mexicano,…) puede ir aquí

Titulación:

Certificado de la Fundación Autismo Diario de cumplimiento del programa educativo.

Docente:

Daniel Comin

Director y Editor de Autismo Diario y responsable de supervisión de artículos científicos. Especializado en sistemas de desarrollo y economía sostenible. Co-autor del proyecto de formación técnica y reinserción social de África Central para United Nations Development Programme (ONU) y AIDICO. Coordinador del proyecto de salud pública para tribus nativas de Norteamérica. Ha impartido formación, conferencias y talleres sobre autismo de forma ininterrumpida en los últimos años en 6 países. Ha impartido clases magistrales en la Universidad de los Andes (Colombia), ha dado programas formativos especializados en la Facultad de Ciencias de la Educación de la PUCE (Ecuador) y profesor externo de la Facultad de Medicina San Carlos (Guatemala), entre otras múltiples actividades. Supervisor de los programas de investigación de la Fundación Autismo Diario. Miembro de AETAPI – Asociación Española de Profesionales del Autismo. Padre de un niño con autismo. @danielcomin en Twitter

IMPORTANTE:

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PARA SABER MÁS SOBRE CÓMO USAR LA PLATAFORMA VEAN LOS VIDEOTUTORIALES AQUÍ.




Los desórdenes sensoriales en el autismo – Curso en línea

 

Los desórdenes sensoriales en el autismo

Curso en modalidad: En Línea

Fechas:

CURSO CERRADO

Objetivos del curso:

Conocer en profundidad qué son los desórdenes sensoriales, cómo impactan en la calidad de vida y en los modelos de intervención. Saber las diferencias entre la estimulación y la integración sensorial. Quienes son los profesionales que trabajan este campo. Disponer del conocimiento necesario para poder, tanto desde el ámbito familiar como profesional saber reconocer adecuadamente los síntomas y sus efectos. Conocer estos aspectos nos ayudará a entender muchas de las manifestaciones del autismo. Esto NO es un curso de integración ni de estimulación sensorial.

Dirigido a:

Familiares, profesionales y personas con autismo. Este es un curso no tutorizado.

Programa:

  • El Trastorno del Procesamiento Sensorial (TPS)
  • Diferencias entre estimulación en integración sensorial
  • Qué es la integración Sensorial
  • Evidencia científica de los trastornos sensoriales en el autismo
  • Cómo impacta en la persona con autismo:

a) Comunicación

b) Conducta y alimentación

c) Emociones

d) Impacto en la calidad de vida: En casa, en el colegio, en la terapia, en la relaciones,…

12 lecciones divididas en 4 módulos.

MÓDULO 1:

1 – Introducción: Generalidades y Alertas
2 – La integración sensorial.  Bases y sistemas

3- El trastorno del procesamiento sensorial
4 – Particularidades sensoriales en el autismo
5 – Diferencia entre integración y estimulación sensorial

MÓDULO 2:
6 – Evidencia científica de los trastornos sensoriales en el autismo: Ciencia
7 – Evidencia científica de los trastornos sensoriales en el autismo: Intervención

MÓDULO 3:
8 – Cómo impacta el TPS en la persona con autismo: Generalidades
9 – Cómo impacta el TPS en la persona con autismo: Comunicación
10 – Cómo impacta el TPS en la persona con autismo: Conducta

MÓDULO 4:
11– Cómo impacta el TPS en la persona con autismo: Salud Emocional
12- Cómo impacta el TPS en la persona con autismo: Calidad de vida
13- Conclusiones

Nivel del curso:

Abierto a todos, requiere estudio y dedicación.

Horas estimadas:

De 30 a 40 horas de dedicación

Modalidad:

Curso de realización en línea.

Precio:

35 euros

Titulación:

Certificado de la Fundación Autismo Diario de cumplimiento del programa educativo.

IMPORTANTE:

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